資訊融入物理教學的經驗分享

□臨軒老師:

配備：NB一台 液晶投影機一台 白版一個
配置方式：投影機放在白版下緣，並投影在白版左側

這樣的話，後方坐著的人看不到投影機投射的強烈反射光源。因為白版是反光版，所以低亮度的投影機，可以產生高亮度投影機的效果。

演講者除了可以用無線滑鼠遙控電腦之外，還可以用白版筆直接在上面寫字 或是補充投影片不足的地方。

物理學習上有許多為抽象概念，不易瞭解，故教學上加以相關教學影片，與可以操作FLASH動畫，呈獻給學生。

圖表 1 畫面右側為力學能守恆定律的影片展示

圖表 2 畫面右側為Flash動畫

另外課堂上解題，則利用「PowerPoint 內建動畫」展示該題目的概念。

圖 表3 圖片右側的物體可以上下震動

並著重引導式教學。

如何引起學生的學習興趣與注意力？

每一位老師一定都不希望自己上課時，學生東倒西歪，或是嘴巴動個不停，耳朵卻在放假，所以如何引發學生的學習興趣，是非常重要的技巧。
首先，講課的聲調必須生動，有變化，速度不能太快，人類處理一個訊息需十秒鐘，所以要讓學生有時間反應；其次，要與學生互動，有問有答，希望學生能回答，問題就必須注意不能超越學生能力，也不能太簡單而沒有挑戰性，要先問問題，再指定或讓學生自願回答，要給與思考時間；要配合適當的手勢、道具、板書、或媒體；不要固定在講桌後不動，改變位置可以引起注意，走入學生座位中可以防止學生分心；再來是課程內容本身要有趣，不能太難讓學生跟不上，或太簡單喪失挑戰性而變得無聊，課程循序漸進，淺入深出。
以下是老師們的經驗分享，我們發現動手做一些有趣的實驗，是老師們常用的技巧，小組合作學習也是相當有效的上課方式，當然適時的獎勵可以讓學生維持高昂的學習興趣。
謝謝老師們的經驗分享，歡迎大家一起加入討論的行列(請按文末的[意見])。

□素妃老師:
◎情境：
常常一上課就直接上課文，往往學生注意力較不集中。
◎解決方式：
先做小實驗（分組或示範），邊做實驗邊引導學生所要學的課程內容，請自願的學生至講台上示範作實驗或回答問題，若能正確回答或示範正確，則給予榮譽貼 加以鼓勵（我們學校有榮譽貼制度，集滿一定的張數，可得一張獎狀並記一支嘉獎，學期末還可以參加抽獎）
此種方法只用於時間較充足的時候才施行，趕課時就不易施行。
□泳泰老師:
◎情境：
在教學時最常遇到的問題就是學生缺乏學習動機，對課堂上的教學毫無興趣，其原因大致上有以下幾種，課程本身枯燥乏味、課程內容過於艱深。常會上到最後學生的心不知道飛到那裏，剩下老師自己一人在台上唱獨角戲。
◎解決方式：
在遇到上述情形時本人會有以下幾種做法來改變這種情形。
一、針對課程本身枯燥乏味的問題，本人會儘量舉一些日常生活的相關經驗及時事來引起學生的注意，或進一步設計一些相關的實驗，示範給學生看或讓學生自己動手做，以引起學生學習興趣。例如在聲音的教學中，我會設計玻璃杯的實驗讓學生進行音樂演奏，並分組競賽讓學生從動手做及競賽中學習，增加其學習動機，另外我也會興一些生活中的例子比如電影中利用聲音來辨別身份及藝人的模仿秀等主要是與聲音三要素中的音色有關等許多類似的例子來吸引學生。
二、針對課程內容過於艱深的問題，通常我會依據學生的程度給予適當的修正，且一開始先從最簡單的例題來講解，並試著使學生從這些簡單的題目中獲得成就感，再慢慢加深，這樣在演練題目時學生較有信心來做且也會有較大的興趣去做，而不是一下就把學生給難到，使學生沒有勇氣繼續下去。
以上是個人在引起學生的學習興趣與注意力主要的做法。
□婷媜老師:
◎情境：
學生對於地球與太陽之間的相互運動『自轉』及『公轉』造成晝夜及四季的原因不甚明瞭，而且用課本的圖敎，老師講得很用力，學生聽得很吃力。學生興趣缺缺，很容易分心。
◎解決方式：
藉由模擬實驗，請兩位同學上台扮演地球與太陽（給同學身上掛上大大的『太陽』及『地球』標誌，加深教學效果，並在左右手掛上『西方』及『東方』），藉由同學的自轉及公轉，自己說出所看到的『東昇西落』現象….，以實際的、具體的教學，取代平面的圖案教學，藉以引起學生的學習興趣與注意力。
□舒婷老師：
◎情境：
以國中來說，二年級才開始接觸理化，對二年級同學來說其實還有很高的學習興趣，除非經過一年學習後並沒有看到學習成果，學生才容易失去學習興趣。另外，下午第一堂課，學生也很容易精神渙散，提不起學習興趣。
◎解決方式：
一、對於第一次上課，我會給同學一些學習理化的方法和技巧，並告訴同學這是一門全新的科目，之前生物學不好並不會影響理化的學習，請同學務必好好努力。課堂上課本的實驗一定到實驗室操作，對於不理想的實驗盡量想辦法改進，也讓學生多做一些課本沒有，但是與課程內容相關的實驗或動手做。
二、對於注意力不佳時，例如下午第一堂課，學生提不起勁上課，我會講一些出國遇到的人事物、或者自己唸書時遇到有趣的事情和同學一起分享，待學生精神較好之後，盡快回到課本上。
□孟哲老師:
◎情境：
通常要引起學生興趣，最容易的方法莫過於配合課程準備道具，例如在講靜電學時，準備好容易產生靜電的各種道具，現場做各項相關的靜電小實驗。
◎解決方式：
在平常便收集自然科學的小實驗，在上課前將要使用的道具和實驗，演練過避免一些小細節忽略掉而影響課程進行。
□育豪老師:
◎情境：
化學暨無聊又沒用，化學課難懂又無用。如講能源章節時講到替代能源，若照本宣科，如提到酒精是替代能源，龍騰版說巴西是第一個提煉酒精替代汽油能源的國家，如此而已，更何況是錯誤的。
◎解決方式：
將化學結合(統整)其他科目與主題以引起同學興趣。例如，針對酒精可當替代能源事實上可以講許多有關台灣的故事與戰史如：
a.台灣的橋頭糖廠是全世界第一個以糖煉製酒精的糖廠
b.酒精可以當航空汽油的替代品
c.因故台灣全省的糖廠皆受到美軍的濫炸，平民亦遭殃
□志豪老師:
◎情境:
訂正考卷、家長簽名、收考卷。
◎遭遇的問題、困難：
1.沒有實際訂正、抄別人的答案。
2.學生偷簽。
3.遲交、收不齊。
◎解決方法
1.再考一次或抽問
2.和家長保持聯絡、記得家長的簽名
3.分組收：一個學生盯五個同學
□博正老師:
因為當初理化老師太多所以被台北市政府改科分發，又選到一個小型學校配課彈性很小，以至於除了實習那ㄧ年教了ㄧ班理化課外，自從當兵回來實際理化授課時數為零，在學校的教學生涯中，我覺的年輕的老師最大的優點就是和學生溝通很快，雖然在台北市但是因為學校位處半山腰，其實很多學生學習的態度及動機和家庭背景息息相關，普遍學生學習動機都不強，當初在學校教書並不了解這點，造成適應的差距，在教學的過程中，我覺得要讓學生清楚了解你的要求，學生做不到你的要求也要讓他清楚他應該如何接受該有的補償，在每次考試後一定要求學生訂正錯誤的地方，而不是只把答案寫上去，希望每個學生能從錯誤中學習改進自己，給學生一個觀念，學習的態度不僅可以用於讀書，也應該把這種態度用於面對自己生活中的其它事。

看了上面的分享後，你喜歡使用哪些方式來維持上課注意力與興趣?
1. 安排動手做活動
2. 使用學習單掌控學生學習
3. 利用小組合作學習
4. 適時給與記點加分獎勵
5. 利用引導式問答進行課程
6. 唱作俱佳，爭取奧斯卡最佳演員獎

學童愛講話 老師剪舌頭

聯合報2007/3/3日有一則新聞報導：

2007/2/20義大利米蘭市一名初執教鞭的年輕女老師，在上課時，因不堪一名長舌的七歲突尼西亞裔男童的干擾，竟然變成剪刀手，持利剪剪男童舌頭，企圖將長舌剪短，雖然老師達到直接目標，但當然未達成間接目的，教室不可能因此安靜下來，而且變得更混亂，哭叫聲四起。

年輕的新手女老師原本配合一位資深教師授課(co-teaching?)，在資深教師暫時離開教室時，長舌男童開始在教室裡四處遊蕩，找人聊天，菜鳥老師(是beginning teacher的翻譯?) 警告他，舌頭再那麼長，就要用剪刀把它變短!

顯然男童還是不聽話，於是老師命令男童把舌頭伸出來，老師拿出剪刀一刀就剪下去(奇怪! 這次男童怎麼這麼聽話乖乖伸出舌頭?)。

結果，男童舌頭逢了六針，變得不敢上學，需要心理輔導(應該全斑都需心裡輔導!)。老師被停職，等待司法調查!


如果你是那年輕女老師,你會如何處理?

1. 想一想，剛剛資深老師在時，男童的舌頭為何比較短?資深老師是如何處理這種狀況?

2. 愛講話就是長舌,解決辦法就是把舌頭變短,最直接了當的方法就是拿剪刀剪短，何況早已警告過，若不執行，會讓老師的信用破產!

3. 可能小男童愛講話只是想引起大家的注意，請他上台發表意見,或請他當小組的發言人,也許可以改善情況!

4. 課程對他而言可能太無聊,設法改變課程話題,或像費曼的物理老師,給他較難的問題去解決,或允許他自行看較難的書。

5. 向學務處求救,請求學務處幫忙處理。

6. 暫時不理他,下課後再請教其它老師處理的方法!

你會採取哪一種行動?請評估一下行動可能帶來的後果!

GHS暴力事件iPod是元凶

美國「德國鎮高中(Germantown High School [GHS])」發生暴力事件，iPod是元凶。

年近60歲的老師在講堂上口沫橫飛，年齡不滿14歲的學生非常陶醉，陶醉在iPod的音樂中。老師非常生氣，將iPod沒收。學生也非常生氣，夥同另一位11年級的朋友，奮力將老師推撞置物櫃，還緊緊勒住老師頸部，企圖置老師於死地。結果來了救護車將老師送醫急救。

幸運的是，醫生將老師從鬼門關搶了回來，生命狀態穩定。不幸的是，監視器將學生的全武行全都錄，警察將兩名暴徒學生送上法庭，依照成人方式進行法律制裁。

這個事件的教訓是什麼？

上課不要隨便沒收iPod嗎？還是學生是頗有潛力的暴徒？

如果你是這位老師，你會如何在不引起師生衝突，又能制止學生繼續犯錯的情況下來處理這個事件？

如果不幸已經到了衝突的爆發點，你應該如何冷靜、理性地處理？

如果更不幸，衝突已經發生，你應該如何防止悲劇發生？

我的第一堂理化課(II)

回顧您的老師的第一堂理化課，您計畫怎麼上您的第一堂課?
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我的第一堂理化課
課程敘述
還記得第一堂理化課上課前，我翻開了課本，看著課本裡五花八門的圖片，想起了小學時自然課老師也讓我們做了很多有趣的實驗，腦中幻想著自己也可以趕快親手操作這些實驗、或觀察科學現象，滿心期待著這堂課老師會帶給我們什麼驚喜，好希望趕快上課喔！
終於鐘聲響起，老師走了進來，手上拿著許多瓶瓶罐罐，我好好奇老師到底要做什麼？後來，老師ㄧ一的展示了幾項化學實驗，有的冒出了好多氣體，有的產生七彩的變化，有的會發光發熱，看的我們驚喜聲連連。
老師跟我們說：「科學不只能動手做出來，在日常生活中也存在著很多科學等待你們去發現，有物理、有化學、有天文，很多很多。」老師也鼓勵我們多去觀察，多想，讓自己對週遭事物充滿好奇心。
老師還說：「只要我們今天看了這些實驗，開始對科學有那麼一點點的興趣，在科學探索的世界、在理化的世界我們就邁出了一大步了，只要繼續學下去，有朝一日我們也可以變成小小科學家！當然，想當科學家，首要條件就是要把理化學好囉！」
老師發了一些簡單的材料包給我們，跟我們說明了實驗步驟，老師說，雖然我們都還不知道為什麼能做出這些實驗，不過不用擔心，往後的課程都會教到，而發材料包，是要讓我們也可以回家自己動手做做看，去觀察、探索，去體會那種做實驗的喜悅，培養出對科學的興趣。

課後心得
平常在家就很喜歡看爸爸買給我的科學小百科，每當從科學小百科學到一些從日常生活中就可以做的實驗後，我就很喜歡在家裡自己動手做做看；而從這堂理化課之後，我更加把小時候愛看、愛玩、愛學科學家動手做東做西的興趣發揚光大！
每當在課堂上學了一些新的學問，或是做了新的實驗，回到家裡後，也會把家裡面的東西拿來假裝是上課時用的實驗器具和實驗材料，自己東拼西湊，東加西加，即使做出來的東西根本沒有什麼，我也會開心的像是做出了超級偉大的研究，得到諾貝爾獎那樣！
我也變的更喜歡理化，更期待每次的理化課！理化課就像是一座等待我去挖掘的無限寶藏，每一次我都能從課堂學習中挖到寶，學到科學新知，這也總是讓在台下學習的我發出驚呼：哇！原來是這樣啊！
往後我會更努力的去學習，並且從多方面去吸收知識，當然，我也會繼續經營我的小小實驗室，做我偉大的發明！YES！
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我的第一堂理化課(I)

您還記得，當學生時上過的第一堂理化課嗎?
如果是您上台，會怎麼來上您的第一堂課？
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我的第一堂理化課
在國中二年級時，我仍是個對於科學懵懂無知的小子，從小家裡沒有買什麼書，也沒看過很多科學的活動，所以對於自然科學是所知甚少。對於這個新加入的課程，我抱著既期待又怕受傷害的心情，迎接了我的第一次理化課，和我的第一個理化老師。
在某一個炎熱的午後，睡到滿頭大汗，惱人的鐘聲響了，我滿臉顯露出睡眼惺忪的樣子，老師卻已經走進教室。他是個約四十多歲的中年男子，穿著稍顯拉塌，雖然長相不是特別的帥氣，但嘴角流露出那老人斑和藹的笑容，卻顯示出他無比的親和力跟自信，炯炯有神的雙眼，彷彿在告訴著我們－“讓我帶領你們這些小子進入浩瀚的科學世界吧！”有些許人在此時已經放下了懷抱在胸前的雙手，傾身向前準備聽老師開口；又有另一些人瞪大了雙眼，想瞧瞧這理化老師到底有何能耐？過了些許時刻，理化老師已經在黑板上寫好了他的名字，他開始自我介紹，那風趣自嘲的自我介紹，顛覆了學生心中對許多老師嚴肅刻版的印象，讓大家對他已經少了許多防備，接著他沒有翻開課本開始上課，而是開始跟我們聊一些日常生活中所看到的事情，講的十分有趣，引起了許多人的注意，連剛剛還在睡覺的也都爬起來了，然後他慢慢的將這些東西引導進課本裡，一翻開課本一看，原來老師剛剛問的說的東西，是跟我們要上的課程有關耶！原來理化是這麼的有趣，而不是想像中的那麼可怕恐怖嘛！剩餘的這三十五分鐘，課堂中充滿了歡笑聲，老師不時的和同學們互動，而不是一味的在黑板上寫公式、算題目，這讓我非常期待下一次的理化課，老師又會用什麼故事來引導我們，又會帶什麼新玩意兒來吸引我們，也讓我的第一堂理化課，畫下了個完美的句點。

心得
我覺得學生對於該科目的喜好程度，跟老師真的很有影響，俗話說得好，“好的老師帶你上天堂，不好的老師帶你住套房”，跟對好老師真的是有影響，我覺得要當好的老師要平易近人，要做到這點很簡單，對於一個不認識你的人來說，看到的第一印象就是外表，所以要給人平易近人的感覺，「笑容」是最基本的要求，又有句俗語說，「不打笑臉人」，人們一看到滿臉笑容，就會覺得親切許多，也會覺得你很好相處，所以笑容是一定要得，但這只足以卸下學生一半的心房，若能搭配誘人的教學方式跟教材，引發學生的動機，那就能使學生對自然科學產生興趣，進而使其自動自發的去探索與學習日常生活中的萬事萬物，那也就不會台上老師拼命講課，台下學生也是口沫橫飛，或是自己做自己的事了。我認為老師展是一些相關的教材是非常不錯的，因為學生對於課本裡面的文字是感到枯燥乏味的，若能用實體使其能親身感受，那也必定會印象深刻，若時間許可，引入生活化的科學動手做也是十分不錯的，一來跟生活相關，活潑有趣，二來學生動手做也比較不會做自己的事情，而且自己做過一遍，會遠比只有看只有聽要來得好，所以總而言之一個好的老師能拉近跟學生之間的關係，必須要有一種吸引力，可以吸引學生聽你講話，要能利用教學方法引發學生動機，那這樣的話就會是一堂有趣又有收穫的理化課。
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傾聽心中孩子的聲音(雲林縣草嶺國小李政勳校長的一封信)

• 孩子：「校長，我們學校為什麼要被合併？」
• 校長：「孩子，學校合併後可以省很多錢呀！」
• 孩子：「校長，辦教育很貴嗎？」
• 校長：「不，孩子，辦教育比辦監獄、比請警察、比整治治安便宜。」
• 孩子：「校長，那為什麼要省教育的錢？」
• 校長：「孩子，你不懂，教育要計算成本的。」
• 孩子：「校長，你養小孩有算成本嗎？用多少錢可以買到孩童的笑臉？用多少錢可以買到生命裡的感動？用多少錢可以買到老師無悔的付出？用多少錢可以買到社區的希望？用多少錢可以買到校長的熱忱？用多少錢可以買到政府的責任？」
• 校長：「孩子，你不懂，教育是很貴的，政府沒錢了。」
• 孩子：「校長，政府沒錢為什麼還可以常常放煙火？為什麼還可以常常辦晚會？為什麼花大錢買武器？為什麼常常印刷一些沒人看的文宣？為什麼馬路挖了又挖？為什麼做一些沒用又破壞環境的攔砂壩？」
• 校長：「……」
  
• 校長：「孩子，校長告訴你，到大學校去，有多一點的同學，多一點人際互動，你的學習會更豐富。」
• 孩子：「校長，山上有各式各樣的蝴蝶、滿山遍野的野花、青翠高聳的大樹、驍勇善戰的鍬形蟲陪著我，和我一起玩，難道不能幫助我的學習嗎？」
• 校長：「孩子，美好的學習經驗必須和人互動，走入人群。」
• 孩子：「校長，司馬遷寫下史記時；梵谷畫出向日葵時；貝多芬譜出命運時；愛迪生讓電燈發亮時，有和人群在一起嗎？」
• 校長：「……」
  
• 孩子：「校長，要合成本，要多人一起讀書，那為什麼是我們要往山下走呢？」
• 校長：「孩子，因為下面的資源多ㄚ！」
• 孩子：「校長，醫院在山下、圖書館在山下、文化中心在山下、書局在山下，所有一切用稅金蓋給全民的東西為什麼都在山下，為什麼？」
• 校長：「孩子，因為我們人少啊！」
• 孩子：「校長，人少也是一種錯嗎？人少就應受不公平待遇嗎？我聽爸媽說，以前我們這裡也曾一班有很多人，九二一不是我們自願的，農產品不賺錢也不是我們自願的，我們的祖先選擇在山上更不是我們自願的，為什麼我們不能享有最基本的教育公平環境。」

• 校長：「孩子，你現在好好讀書，以後可以幫助家鄉啊！」
• 孩子：「校長，現在連學校都保不住，等我長大，家鄉還在嗎？」

希望這個孩子的父母不是您，但不幸的，這個校長可能就是我，我真的被這個孩子問到無話可說。

每個人心中，都有一個孩子。靜下心時，這個孩子會跟您說話，我被這個孩子問到熱淚盈眶，您呢？傾聽心中孩子的聲音吧!

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雲林縣草嶺國小李政勳敬上

愛的種子，必須親手播出，而且每次一粒！－泰瑞莎修女